6.2 物质的密度

一、教材分析

教材的地位和作用：密度是本章的一个重点。它反映了物质属性的概念，它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念。它既是后面学习和理解比热容、热值等物质的属性的基础，又为今后学习压强、功率等运用比值定义法建立的物理量打下了基础，密度在力学中起着承上启下的作用。

二、本节三维目标要求

1.知识和技能

         理解密度的物理意义。

         知道密度的公式，能用公式进行计算。能用密度知识解决简单的实际问题。

         知道密度单位的写法、读法及换算。

2.过程与方法

         通过经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。

         熟悉量筒的使用方法。

3.情感、态度与价值观

         密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。

三、重点与难点

本节的重点是理解密度的定义。知道密度的公式，能用公式进行计算。

本节的难点是学生对“密度是物质本身所具有的特性”的认识，以及密度单位的写法、读法及换算。

四、教学过程

（一）、实验探究过程设计

“密度”是初中物理的重要内容之一，它在今后学习液体压强、浮力以及高中气态方程等方面都有广泛的应用。同时，“密度”对于初二学生来说，又是一个比较抽象、比较难懂的概念。初二学生由于对此概念弄不清楚，影响了以后有关内容的学习。为了使学生更好地理解密度概念，教材设计了对密度概念建立过程的实验探究，使学生经历“密度”的概念的建立过程。

（1）、创设情景

由一个哲学问题 “怎么证明你是你？”来引入本节课的主题：密度。（通过密度是物质的属性这一特点，可以分辨出不同种类的物质。）

（2）、教师引入，提出问题，模拟实验，总结规律

1、模拟实验：实验一：用天平测量具有相同体积的不同物质的质量。（体积相同）

课件照片展示，学生读数。对第一节的复习。通过三次的正确读数，分析，得出结论。

结论：体积相同的不同物质，它们的质量不同。

2、模拟实验：实验二： 用天平比较质量相同的不同物质的体积（质量相同）

课件照片展示，学生直观比较天平左右两盘上烧杯内液体的体积，得出结论。

结论：质量相同的不同物质，它们的体积不同。

（3）、实验探究

小组讨论设计实验方法。

1、实验目的：研究同一种物质组成的物体，质量和体积的关系。

2、器    材：天平和砝码，体积不同的铝块、木块，刻度尺

3、学生分组实验，教师辅导规范操作。

天平和砝码用来测体积不同的铝块、木块

刻度尺用来测长度，间接计算出铝块、木块的体积

学生实验，并记录数据，实验记录表：

4、进行实验与收集证据

采集实验数据，并由学生分析数据

5、分析论证

   通过探究，分别计算每个铝块、木块质量与体积的比值，并在图象上表示出来。

6、得出结论

1. 同种物质的质量与体积成正比，即比值是一定的。（同种物质比较）

2. 物质不同，它们的质量与体积的比值也不同。（不同种物质比较）

通过观察可以发现的每个铝块、木块的质量与它的体积的比值是一定的。利用此种方法用一个新的物理量密度来加以表示物质的这种性质，引入密度的概念。

（二）、新课知识教学

从前面的实验探究我们知道：一种物质的质量和体积的比值一定，物质不同，其比值也不同。这种比值不变性反映的正是物质本身所有的特性，它只跟物质的种类有关。是十分有意义的物理量，物理学中就把它定义为密度。

板书：1．定义：某种物质组成物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。

2．密度的符号：ρ

3.密度公式

介绍密度的符号及单位：ρ------密度------千克每立方米(kg/m³)

m-----质量------千克(kg)

V------体积------立方米(m³)

板书：4．密度在数值上等于物体单位体积的质量。  

密度的单位由质量单位和体积单位组成的，像这种单位叫做组合单位 。

                     1g/cm³=1×10³kg/m³

板书：5．单位：

（1）国际单位：千克每立方米（kg/m3， kg·m-3 ）

（2）常用单位：克每立方厘米（g/cm3 ， g·cm-3 ）

（3）单位换算： 1 g/cm 3 =103 kg/m3

6 ．物理意义

水的密度： 1.0×103  kg∕m3

物理意义是：1m3的水的质量是1.0×103 kg

观察《密度表》，让学生了解一些物质的密度，并提问学生复述个别物质密度的物理意义

引导学生，总结不同物质密度的规律和特点。

板书：密度是反映物质特性的物理量

1．一定状态下同种物质，密度不随质量和体积变化；

2．不同种物质，密度一般不同。

教师解释密度是物质的特性量这一问题，呼应开头的引入，也是这节课知识内容环节的结束。

（三）巩固提高

例题：例1：一块金属块的质量是1.97 t，体积是0.25 m3，它的密度多大？这是什么金属？

（四）课堂小结

学生回答，教师总结。

1．探究物质的质量与体积关系

 2．密度的定义

 3．密度的公式

 4．密度的单位

 5．密度是物质的特性

（五）布置作业

五、板书设计

                               第二节：物质的密度

1．定义：某种物质组成物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。

2．密度的符号：ρ

3.密度公式

4．密度在数值上等于物体单位体积的质量。

5．单位：

（1）国际单位：千克每立方米（kg/m3， kg·m-3 ）

（2）常用单位：克每立方厘米（g/cm3 ， g·cm-3 ）

（3）单位换算： 1 g/cm 3 =103 kg/m3

6 ．物理意义

水的密度： 1.0×103  kg∕m3

物理意义是：1m3的水的质量是1.0×103 kg

密度是反映物质特性的物理量

六、教学反思

　　生活离不开物理，物理离不开生活。物理知识来源于生活，最终又服务于生活。本节课从生活实际中的物质鉴别引出物理问题，最后又用物理知识来解决生活中的问题，让学生体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力。教学中注意了学生的主体地位，让学生充分发挥自己的能力，大胆去探究，勇于发表自己的意见。本课用情境引导课堂教学，从创设情境引入，到一个个的问题情境导学，使学生在情境中体验科学的探究过程，为将来的进一步学习打好基础。